بررسی رابطه نا سازگاری های زناشویی با مشکلات رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهرستان رفسنجان

دانلود پایان نامه بررسی رابطه نا سازگاری های زناشویی با مشکلات رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهرستان رفسنجان

دانلود پایان نامه – صرفا جهت آموزش و برداشت مطالب

با موضوع

دانلود پایان نامه بررسی رابطه نا سازگاری های زناشویی با مشکلات رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع دبیرستان شهرستان رفسنجان

فایل بصورت ورد

تعداد صفحات:

100

در زیر بخش هایی از فایل دانلودی را مشاهده میفرمایید:

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

چکیده………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ل

فصل اول: طرح تحقیق

1-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1

1-2-  بیانمسئله………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1

1-3- اهمیتوضرورت…………………………………………………………………………………………………………………………………… 5

1-4-  اهداف پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………. 7

1-5- فرضیه‌های پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………….. 7

1-6- تعاریف نظری واژه‌ها و اصطلاحات …………………………………………………………………………………………………. 8

1-7- تعاریف عملیاتی واژه و اصطلاحات………………………………………………………………………………………………….. 8

فصلدوم: پیشینهپژوهش

2-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9

2-2- هوشهیجانی……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10

2-2-1-سیرتاریخیهوشهیجانی…………………………………………………………………………………………………………………….. 11

2-2-2-مفهومهوشهیجانی…………………………………………………………………………………………………………………………… 13

2-2-3- ویژگیهایهوشهیجانی………………………………………………………………………………………………………………………. 18

2-2-3-1- آگاهیازهیجانهایخود…………………………………………………………………………………………………………………. 18

2-2-3-2-.بیانهیجانها………………………………………………………………………………………………………………………………… 19

2-2-3-3- آگاهیازهیجانهایدیگران…………………………………………………………………………………………………………….. 19

2-2-3-4- مدیریتهیجانهاست…………………………………………………………………………………………………………………….. 20

2-2-4- چگونگیتقویتهوشهیجانیدرفرزندان………………………………………………………………………………………………….. 20

2-2-5- نقشهوشهیجانیدریادگیریدانشآموزان……………………………………………………………………………………………….. 21

2-2-6- نقشمعلمدریادگیریدانشآموزان……………………………………………………………………………………………………….. 22

2-2-7- پیشنهاداتیبرایدبیراندرراستایاثربخشبودندررابطهباهوشهیجانی…………………………………………………………… 22

2-3- سیرتاریخیعلومتجربی…………………………………………………………………………………………………………………………. 24

2-4- عملکردتحصیلی…………………………………………………………………………………………………………………………………. 30

2-4-1-مفهومعملکردتحصیلی…………………………………………………………………………………………………………………….. 31

ادامه فهرست مطالب

2-4-2- عواملموثربرعملکردتحصیلی…………………………………………………………………………………………………………. 31

2-4-3- شاخصهایشکستتحصیلی………………………………………………………………………………………………………………… 35

2-4-4-عواملمرتبطباپیشرفتتحصیلی……………………………………………………………………………………………………………. 36

2-4-5-عمدهتریندلایلافتتحصیلی………………………………………………………………………………………………………………. 38

2-5- مروریبرتحقیقاتداخلیوخارجی…………………………………………………………………………………………………………….. 38

فصلسوم: روشپژوهش

3-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 40

3-2- روشپژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 41

3-3- جامعهآماری،نمونهوشیوهنمونهگیری…………………………………………………………………………………………………… 41

3-4- ابزارهایپژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………….. 41

3-5- روشاجرا…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 42

3-6- روشتجزیهوتحلیلداده‌ها………………………………………………………………………………………………………………………. 42

3-7- ملاحظاتاخلاقیپژوهش……………………………………………………………………………………………………………………….. 42

فصلچهارم: یافتههایپژوهش

4-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 44

4-2- قسمتاول: جداولفراوانیوشاخص‌هایتوصیفیمتغیرهایپژوهش…………………………………………………………………. 44

4-3- قسمتدوم: یافته هایمربوطبههمبستگی‌هایساده……………………………………………………………………………………… 48

4-4- بخشسوم: یافته‌هایمربوطبهفرضیه‌هایپژوهش (تحلیلرگرسیون)…………………………………………………………….. 49

فصلپنجم: بحثونتیجهگیری

5-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 51

5-2- بحثونتیجهگیریپیرامونفرضیه‌هایتحقیق…………………………………………………………………………………………………. 52

5-3- محدودیت‌هایپژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………. 54

5-4- پیشنهادات………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 54

5-4-1- پیشنهاداتکاربردی………………………………………………………………………………………………………………………….. 55

5-4-2- پیشنهاداتپژوهشی………………………………………………………………………………………………………………………….. 55

فهرستمنابع……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 56

پرسشنامه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 59

فهرست جدول ها

عنوان                                                                                                         صفحه

جدول(4-1) فراوانيودرصدفراوانيگروهنمونهپژوهشبرحسبشغلپدرومادر………………………………………………………… 45

جدول (4-2) وضعيتگروهنمونهپژوهشبرحسبتحصيلاتپدرومادر……………………………………………………………………. 46

جدول (4-3) شاخصهایتوصیفیمربوطبهمتغیرهایپژوهش……………………………………………………………………………….. 47

جدول (4-4) ماتریسهمبستگیبینهوشهیجانیومولفههاباپیشرفتتحصیلیدرسعلوم………………………………………………….. 48

جدول (4-5) ضریبهمبستگیچندگانهبینمولفههایهوشهیجانیباپیشرفتتحصیلیعلومبهشیوهگامبهگام……………………… 49

جدول (4-6) رگرسیونچندگانه (گامبهگام) پیشبینیپیشرفتتحصیلیعلومازطریقمولفههایهوشهیجانی……………………. 50

 

 

فهرست شکل ها

عنوان                                                                                                         صفحه

شكل(4-1)فراوانيگروهنمونهپژوهشبرحسبشغلپدرومادر………………………………………………………………………………… 45

شكل(4-2) درصدفراوانيگروهنمونهپژوهشبرحسبتحصیلاتپدرومادر……………………………………………………………… 46

چکیده

چکیده :

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین ناسازگاری زناشویی با مشکلات رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود . روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شاما دانش آموزان پسر ارجاع داده شده از طرف مشاور تحصیلی دبیرستان های شهرستان رفسنجان در سال تحصیلی 92 – 1391 به مرکز مشاوره آموزش و پرورش که تعداد 200 نفر را تشکیل داده اند و با استفاده ار روش نمونه گیری تصادفی ساده بر اساس جدول نمونه مورگان و کرجسی تعداد 140 نفر نمونه انتخاب شدند . ابزارهای گرد آوری داده ها ، پرسشنامه مشکلات رفتاری آشنباخ (1991) ، پرسشنامه سازگاری زناشویی اسپانیر (1976) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق میانگین نمرات ترم اول و دوم کسب شد . تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تحلیل و برسی قرار گرفت . نتایج نشان داد که بین ناسازگاری زناشویی با مشکلات رفتاری رابطه مثبت و معنادار (01/0  p ) و بین ناسازگاری زناشویی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی معنی دار (01/0  p ) وجود دارد . علاوه بر این تحلیل رگرسیون نشان داد ناسازگاری زناشویی قادر به پیش بینی مشکلات رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. بنا بر این پژوهش حاضر نشان داد که بین ناسازگاری زناشویی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد .

واژگان کلیدی : ناسازگاری زناشویی ، مشکلات رفتاری ، پیشرفت تحصیلی

 

فصل اول :

 

کلیات تحقیق

 

1-1- مقدمه

 

خانواده اولین پایه گذار شخصیت و ارزشهای فکری است که نقش مهمی در تعیین سرنوشت ، سبک و خط مشی زندگی آینده فرد دارد . اخلاق و سلامت روانی فرد تا حدود بسیاری در گرو آن است (احدی و بنی جمال ، 1375). زوجین از ارکان اصلی نظام اجتماعی خانواده هستند که این نظام از بسیاری جهات از قبیل مدت ، شدت ، رضایت ، تعارض و نوع عملکردمتفاوت است . خانواده جایی است که ما بیشترین عشق و یا تنفر را در آن تجربه می کنیم و یا از عمیقترین رضایتها در خانواده لذت می بریم و از عمیقترین دردها در خانواده رنج می بریم . کودکی که به دنیا می آید دارای کامل ترین و عالی ترین امکانات رشدی است و اما ظرفیت آن را دارد که به بهترین وجهی پرورش یافته و برترین کمالات را پیدا کند کافی است او سالم به دنیا بیاید و خانواده و محیطی مناسب در اختیارش قرار گیرد این محیط را زوجین به وجود می آورند، زوجین هستندکه انرژی نهفته در وجود کودک را شکوفا کرده خط و جهت می دهند غالباً فرزندان به دلیل خطاها و ناسازگاری هایشان محکوم می شوند و فراموش می شود که خطاها و عدم آگاهی والدین دلیل بروز مشکلات آنان می باشد.یکی از جنبه های اساسی خانواده ، رابطه والدین با یکدیگر است .تعارض ها و کشمکش های زوجین در خانواده به طور اجتناب پذیر بر روی فرزندان اثر می گذارد. روابط نادرست زوجین با یکدیگر و فرزندان خطر مشکلات رفتاری فرزندان را افزایش می دهد (پترسون[1] ، 1994). برای نزدیک تر شدن به اهداف نظام آموزشی، حتماً می بایست عوامل موثر بر افت تحصیلی را شناخت و اثر های آن را کاهش داد. یکی از مهمترین این عوامل ویژگی های خانواده و روابط زوجین در این نظام است که کانون تربیت به حساب می آید.  و این پژوهش بر آن است که به ، بررسی رابطه ناسازگاری های زناشویی[2] با مشکلات رفتاری[3] و پیشرفت تحصیلی نوجوانان را بدست آورد.

1-2- بیان مسأله:

ازدواج به عنوان نهاد اجتماعی پایه و اساس یک ارتباط اجتماعی را تشکیل می دهد . در ازدواج مرد و زن از طریق یک نیروی رمزی ناشی از غرایز ، آیین و شعائر و عشق به هم جذب شده و به طور آزادانه و کامل تسلیم (متعهد) یکدیگر می شوند تا واحد پویایی را به عنوان خانواده ایجاد نمایند(صادقی،1380). ازدواج محيطي مقدس ، با صفا و به تعبير قرآني محل سكون و آرامش است . مهمتر از ازدواج ، سازگاري زناشويي است . سازگاری زناشویی وضعیتی است که در آن زن و شوهر در بیشتر مواقع احساس خوشبختی و رضایت از همدیگر دارند .سازگاری زناشویی و ناسازگاری زناشویی از طریق علاقه یا عدم علاقه متقابل ، پذیرش ویا عدم پذیرش متقابل ، درک ویا عدم درک متقابل و ارضای نیازها و یا بی تفاوتی نصبت به یکدیگر ایجاد می شود(عطاری،1384) .مطالعه علمی سازگاری زناشویی از دهه 1990تا کنون به شدت مورد توجه قرار گرفته است . در واقع سازگاري زناشويي يك ارزيابي كلي از وضع فعلي ارتباط ارائه مي دهد . رضايت و سازگاري زناشويي يكي از گسترده ترين مفاهيم براي تعيين و نشان دادن ميزان شادي و ميزان پايداري روابط است . سازگاري زناشويي يك فرايند است كه در طول زندگي زوجين به وجود مي آيد زيرا لازمه آن انطباق سليقه ها ، شناخت ويژگي هاي شخصيتي ، ايجاد قواعد رفتاري و شكل گيري الگوهاي مراوده اي است . زوجين سازگار ، زن و شوهر هايي هستند كه توافق زيادي با هم دارند ، از نوع سطح روابطشان راضي اند و همچنين از نوع و كيفيت گذران اوقات فراغت رضايت دارند و وقت و مسائل مالي خودشان را به خوبي برنامه ريزي مي كنند و در مقابل زوجين ناسازگار از عدم توافق با يكديگر رنج مي برند و همچنين روابط بين آنان سرد و بي روح است كه اين امر ناخودآگاه باعث مي شود كه در امر برنامه ريزي و پيشرفت زندگي خلل هايي به وجود آيد. مطالعات نشان داده است كه سازگاري و ناسازگاري زناشويي بر بسياري از ابعاد زندگي فردي و اجتماعي انسان ها تاثير مي گذارد و به طور مستقيم يا غيرمستقيم بر عملكرد خانواده و روابط فرزندان با يكديگر و والدين و اجتماع تاثير مي گذارد  و باعث سازگاري و ناسازگاري در كودكان مي شود( رضازاده ، 1387  ) .

مطالعه بیشتر